はじめに
教えることは、時間のかかる忍耐の働きであり、その実りは何年も後に現れることがよくあります。学校の教室でも日曜学校のクラスでも、聖書はあなたに語りかけています。口語訳から選んだこの20の言葉は、五つのテーマに分かれています。神に知恵を求めること、教えることの光栄と重み、生徒への忍耐とやさしさ、中心にある神の言葉、そして励ましと感謝です。自分の祈りのために、先生への感謝のカードのために、スタッフの集まりの始めに使ってください。一つをゆっくり読み、神に適用していただくよう祈りましょう。
神に知恵を求める
1. ヤコブの手紙1章5節
「あなたがたのうち、知恵に不足している者があれば、その人は、とがめもせずに惜しみなくすべての人に与える神に、願い求めるがよい。そうすれば、与えられるであろう。」
どの教師も、ときに知恵が足りなくなります。ヤコブは、とがめもせずに惜しみなく与える神に願い求めなさいと言います。すべてを知っているふりをする必要はありません。難しい授業や保護者との話し合いの前に、立ち止まって願いましょう。神はあなたの願いを煩わしく思われません。 ヤコブの手紙1章を全部読む.
2. 箴言9章9節
「知恵ある者に教訓を授けよ、彼はますます知恵を得る。正しい者を教えよ、彼は学に進む。」
知恵ある者に教訓を授ければ、彼はますます知恵を得ます。教えることは双方向です。学ぶ意欲のある生徒は、養われることでさらに成長し、教師も準備しながら成長します。飢え渇いている生徒に気づき、さらに与えましょう。いつも新鮮なものを差し出せるよう、あなた自身も学び続けてください。 箴言9章を全部読む.
3. 箴言4章7節
「知恵の初めはこれである、知恵を得よ、あなたが何を得るにしても、悟りを得よ。」
知恵を得よ、あなたが何を得るにしても、悟りを得よ。良い教えは、情報よりも知恵を大切にする教師から始まります。あなたは事実を教えているのか、それとも生徒が理解するのを助けているのかを自問しましょう。今週は読み、祈り、思い巡らす時間を取ってください。受け取ったものが、伝えるものになるからです。 箴言4章を全部読む.
4. イザヤ書50章4節
「主なる神は教をうけた者の舌をわたしに与えて、疲れた者を言葉をもって助けることを知らせ、また朝ごとにさまし、わたしの耳をさまして、教をうけた者のように聞かせられる。」
預言者は、神が教をうけた者の舌を与え、疲れた者を言葉をもって助けることを知らせてくださったと語ります。良い教師は、まず朝ごとに耳を傾ける生徒です。神の声を耳にして一日を始めれば、疲れた生徒や落胆した生徒に何を言えばよいかが分かります。 イザヤ書50章を全部読む.
教えることの光栄と重み
5. ヤコブの手紙3章1節
「わたしの兄弟たちよ。あなたがたのうち多くの者は、教師にならないがよい。わたしたち教師が、他の人たちよりも、もっときびしいさばきを受けることが、よくわかっているからである。」
ヤコブは、教師はもっときびしいさばきを受けると警告します。あなたを落胆させるためではなく、言葉が人の人生を形づくることを思い出させるためです。召しを敬意をもって扱いましょう。よく準備し、知らないことには正直になり、神の恵みに頼ってください。この責任を一人で負うのではないからです。 ヤコブの手紙3章を全部読む.
6. テモテへの第二の手紙2章15節
「あなたは真理の言葉を正しく教え、恥じるところのない錬達した働き人になって、神に自分をささげるように努めはげみなさい。」
真理の言葉を正しく教え、恥じるところのない錬達した働き人になって、神に自分をささげるように努めはげみなさい。これは、注意深く学び、忠実に教えることへの呼びかけです。日曜学校で教えるなら、準備を省かないでください。子どもたちや若者たちは、聖書の箇所を真剣に受け止めた教師にふさわしいのです。 テモテへの第二の手紙2章を全部読む.
7. テトスへの手紙2章7-8節
「あなた自身を良いわざの模範として示し、人を教える場合には、清廉と謹厳とをもってし、 非難のない健全な言葉を用いなさい。そうすれば、反対者も、わたしたちについてなんの悪口も言えなくなり、自ら恥じいるであろう。」
パウロはテトスに、良いわざの模範として自分を示し、教える場合には清廉と謹厳とをもってしなさいと言います。生徒は、あなたが話したことよりも、あなたの生き方をはるかによく見ています。日常の場面での忍耐、誠実さ、親切は、どんな授業計画にも劣らず、大きな声で教えています。 テトスへの手紙2章を全部読む.
8. エペソ人への手紙4章11-12節
「そして彼は、ある人を使徒とし、ある人を預言者とし、ある人を伝道者とし、ある人を牧師、教師として、お立てになった。 それは、聖徒たちをととのえて奉仕のわざをさせ、キリストのからだを建てさせ、」
神は、ある人を牧師、教師としてお立てになりました。聖徒たちをととのえて奉仕のわざをさせ、キリストのからだを建てさせるためです。教えることは小さな奉仕ではなく、教会に与えられた神の賜物です。気づかれていないと感じるときは、自分がもっと大きなものの一部であることを思い出してください。 エペソ人への手紙4章を全部読む.
生徒への忍耐とやさしさ
9. マルコによる福音書10章14節
「それを見てイエスは憤り、彼らに言われた、「幼な子らをわたしの所に来るままにしておきなさい。止めてはならない。神の国はこのような者の国である。」
弟子たちが子どもたちを遠ざけようとしたとき、イエスは憤られました。幼な子らをわたしの所に来るままにしておきなさい、神の国はこのような者の国であると言われたのです。教師にとって、これは使命宣言のようなものです。にぎやかな子も、内気な子も、イエスが近くに置きたい子として迎えましょう。 マルコによる福音書10章を全部読む.
10. テサロニケ人への第一の手紙2章7-8節
「むしろ、あなたがたの間で、ちょうど母がその子供を育てるように、やさしくふるまった。 このように、あなたがたを慕わしく思っていたので、ただ神の福音ばかりではなく、自分のいのちまでもあなたがたに与えたいと願ったほどに、あなたがたを愛したのである。」
パウロは、ちょうど母がその子供を育てるように、やさしくふるまい、福音ばかりでなく自分のいのちまでも与えたいと願ったと語ります。すぐれた教師は生徒を愛します。情報は頭に届きますが、愛情は心を開きます。成績だけでなく、あなたが生徒自身を大切に思っていることを伝えましょう。 テサロニケ人への第一の手紙2章を全部読む.
11. テモテへの第二の手紙2章24-25節
「主の僕たる者は争ってはならない。だれに対しても親切であって、よく教え、よく忍び、 反対する者を柔和な心で教え導くべきである。おそらく神は、彼らに悔改めの心を与えて、真理を知らせ、」
主の僕たる者は争ってはならず、だれに対しても親切であって、よく教え、よく忍び、柔和な心で教え導くべきです。これは、あなたが望む教室の姿を表しています。毅然としているけれど、決して厳しすぎない教室です。生徒があなたの忍耐を試すときは、柔和に導くことが、怒りなら閉ざしてしまう扉を開くことを思い出しましょう。 テモテへの第二の手紙2章を全部読む.
12. 箴言15章1節
「柔らかい答は憤りをとどめ、激しい言葉は怒りをひきおこす。」
柔らかい答は憤りをとどめ、激しい言葉は怒りをひきおこします。鋭く言い返したくなる瞬間は、どの教師にもあり、それは気持ちよくても間違いのもとです。立ち止まり、息をつき、穏やかに答えましょう。あなたは教科以上のものを教えています。争いを恵みをもって扱う方法を示しているのです。 箴言15章を全部読む.
中心にある神の言葉
13. 詩篇119篇105節
「あなたのみ言葉はわが足のともしび、わが道の光です。」
あなたのみ言葉はわが足のともしび、わが道の光です。どの教科の教師も、その言葉が導きを与えてくださる方へ生徒を向かわせることができます。聖書を教えているなら、この言葉をクラスの前に掲げましょう。目的は感心させることではなく、前方の道が見えるよう助けることです。 詩篇119篇を全部読む.
14. テモテへの第二の手紙3章16-17節
「聖書は、すべて神の霊感を受けて書かれたものであって、人を教え、戒め、正しくし、義に導くのに有益である。 それによって、神の人が、あらゆる良いわざに対して十分な準備ができて、完全にととのえられた者になるのである。」
聖書は、すべて神の霊感を受けて書かれたものであって、人を教え、戒め、正しくし、義に導くのに有益です。それによって、神の人が、あらゆる良いわざに対して十分な準備ができるのです。だから日曜学校は大切です。物語を語るだけでなく、人生に備える手助けをしています。あなた一人にはできないことを、聖書がしてくれると信頼しましょう。 テモテへの第二の手紙3章を全部読む.
15. イザヤ書54章13節
「あなたの子らはみな主に教をうけ、あなたの子らは大いに栄える。」
あなたの子らはみな主に教をうけ、大いに栄えます。この約束は、神が究極の教師であることを示しています。あなたは種をまき水をやりますが、心を教えるのは神です。生徒一人ひとりの名前を挙げて祈り、あなたに見えないときでも神が彼らのうちに働いておられると信頼しましょう。 イザヤ書54章を全部読む.
16. テモテへの第二の手紙2章2節
「そして、あなたが多くの証人の前でわたしから聞いたことを、さらにほかの者たちにも教えることのできるような忠実な人々に、ゆだねなさい。」
パウロはテモテに、聞いたことを、さらにほかの者たちにも教えることのできるような忠実な人々にゆだねなさいと言います。この一節には四つの世代があります。パウロ、テモテ、忠実な人々、そしてその人々が教える人たちです。あなたのクラスは小さいかもしれませんが、あなたが伝えることは、思う以上に遠くまで届くことがあります。 テモテへの第二の手紙2章を全部読む.
励ましと感謝
17. ダニエル書12章3節
「賢い者は、大空の輝きのように輝き、また多くの人を義に導く者は、星のようになって永遠にいたるでしょう。」
多くの人を義に導く者は、星のように永遠に輝きます。忠実な教えが成し遂げうることの壮大な姿です。誰も聞いていないように思える日は、目を上げましょう。神はすべての授業、すべての祈り、すべての忍耐強い言葉をご覧になり、決して忘れられません。 ダニエル書12章を全部読む.
18. コリント人への第一の手紙15章58節
「だから、愛する兄弟たちよ。堅く立って動かされず、いつも全力を注いで主のわざに励みなさい。主にあっては、あなたがたの労苦がむだになることはないと、あなたがたは知っているからである。」
堅く立って動かされず、いつも全力を注いで主のわざに励みなさい。主にあっては、あなたがたの労苦がむだになることはありません。先生に書くカードにふさわしい言葉です。教師の働きは、何年も目に見えないことがよくあります。それが大切であること、そして注いでくださった時間と愛に感謝していることを伝えましょう。 コリント人への第一の手紙15章を全部読む.
19. コロサイ人への手紙3章23節
「何をするにも、人に対してではなく、主に対してするように、心から働きなさい。」
何をするにも、人に対してではなく、主に対してするように、心から働きなさい。これは拍手喝采を求める必要からあなたを解放します。十人でも二人でも、神へのささげ物として授業を準備しましょう。先生に感謝を伝えるときは、世の中が見ていなくても、主がその努力をご覧になっていることを伝えてください。 コロサイ人への手紙3章を全部読む.
20. テサロニケ人への第一の手紙5章12-13節
「兄弟たちよ。わたしたちはお願いする。どうか、あなたがたの間で労し、主にあってあなたがたを指導し、かつ訓戒している人々を重んじ、 彼らの働きを思って、特に愛し敬いなさい。互に平和に過ごしなさい。」
パウロは、あなたがたの間で労し、主にあって指導する人々を重んじ、彼らの働きを思って、特に愛し敬いなさいと願います。感謝を表すことは聖書的な習慣です。一言のメモ、小さな贈り物、クラスの前でのお礼、先生のための祈りは、その働きを大切に思っていることを伝えます。 テサロニケ人への第一の手紙5章を全部読む.
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よくある質問
先生への感謝のカードにふさわしい聖書の言葉は何ですか。
コリント人への第一の手紙15章58節がよく選ばれます。主にあっては、あなたがたの労苦がむだになることはないという言葉です。コロサイ人への手紙3章23節テサロニケ人への第一の手紙5章12-13節もよく合います。覚えている授業や助けてもらったことなど、具体的な感謝を添えてください。
教師であることについて、聖書は何と言っていますか。
聖書は、教えることを賜物であり、重い責任でもあると見ています。ヤコブの手紙3章1節は、教師がよりきびしいさばきを受けると警告し、テモテへの第二の手紙2章15節は、神の言葉を正しく教えるよう求めています。テトスへの手紙2章7-8節は、生き方においても模範であるよう勧めています。
落胆している日曜学校の先生を励ます聖書の言葉はありますか。
あなたの労苦がむだにならなコリント人への第一の手紙15章58節と、神ご自イザヤ書54章13節を読んでみてください。ヤコブの手紙1章5節は、知恵が必要なときにいつでも神に願い求めるよう招いています。